浅谈初中语文如何激发学生的学习兴趣 浅谈初中课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣
《基础教育课程改革和发展纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。具体就是如何构建自主、合作、探究等为特征的现代学习方式，初中语文教学如何实现这个要求，我认为首要问题是培养学生学习语文的兴趣。
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。教学过程是在教师的指导下，由学生和老师构成的双边活动，而农村学生受到地域、观念等条件的限制，到了初中，学生的兴趣和志向正处在一个最佳的培养方面，而他们对新事物的接受特别强，情感易受他人感染。而所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对学习缺乏兴趣造成的。因此在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们的学习语文兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。
一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础
在农村初中，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童进入了农村初中，他们是一个特殊的群体。再加上农村的家庭教育几乎为零，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村初中教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。反之，如果师生关系紧张，甚至对立的情况下要培养学生学习兴趣，提高教学质量，几乎是不可想象的。因此良好的师生关系是培养学生学习兴趣的关键。
建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。
二、创设良好的教学情境，是培养学生学习兴趣的关键
创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学习欲望是一种发现和探索新知识的心理需求。心理学研究表明，人的学习能力，不仅也其知识储备和智慧有关，而且与其积极情绪，特别是学习的求知欲密切相关。学生的求知欲是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物，反复思索问题的强大内驱力。然而，学习兴趣和求知欲望不是凭空产生的，激发学生学习兴趣和求知欲望的最有效策略，就是通过创设情境来激疑，提出问题。那么，如何创设情境，依托情境，让学生在情景发生发展的过程中积极、主动、创新地学习呢？
首先，必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用大拇指，少用食指，多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学教学探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他：当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，而后再给予启发，树立其自信心，这样，学生就没有心理负担，上课自然会积极举手，踊跃发言。
其次，要精心创设问题情境。当老
讨论如何提高孩子学习兴趣
一、精心设计课堂导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半”一堂新课有一个良好的开端，可以让学生更快的进入到学习状态，伴随着浓厚的学习兴趣开启新的学习。在过去的教学中，教师总是开门见山单刀直入，学生会感觉这样的方式是比较枯燥无味的。对此，要激发学生的学习兴趣，就一定要对课堂导入进行精心设计。就以《变色龙》的教学为例，这篇小说将文章中警长善变的嘴脸表现得淋漓尽致，而在教学过程中如果教师直接地对文章角色进行形象剖析，学生很难进入到学习状态，理解这样的学习内容，也会压抑到学生的学习兴趣。于是，教师可以先向学生展示一些变色龙的图片，并且向学生提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它又有着怎样的特点？”学生纷纷说出自己的答案，课堂气氛瞬间活跃起来，也很快对变色龙产生了较大的兴趣，这时教师则能够顺势引导学生进入小说的学习。通过这样的方式，对课堂导入环节进行精心设计，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更快的进入到学习状态，提升学习效果。
二、构建和谐的课堂氛围
课堂氛围对于学生的学习有着较大的影响，在过去的教学过程中，教师占有着课堂的主导地位，对学生进行理论知识的灌输，形成了紧张的课堂氛围。在这样的情况下，学生只会感觉语文学习是枯燥紧张的，很难产生学习的兴趣。对此需要教师有意识地构建和谐的课堂氛围。就以《皇帝的新装》的教学为例，这篇童话让学生读懂了自欺欺人的道理。因此在教学过程中，教师不需要将理论知识的传授作为教学的重点，而应该适当地教教学重心转移到文章的理解与演绎中来。教师可以选择几名表达能力较好的学生，上讲台进行对话，将童话故事进行简单的演绎，一方面将童话的情节进行精简的概括，另一方面也为学生提供了一个表现的平台，让课堂充满了快乐的因子，让学生在快乐的课堂氛围之下学习。通过这样的方式，构建了和谐的课堂氛围，让学生感受学习语文的乐趣，从而进一步产生学习语文的兴趣。
三、积极进行课堂互动
在教学过程中进行互动有着重要的作用，既可以帮助教师获得有效的反馈信息，实现后期的针对性教学，还可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。于是，在初中语文教学中激发学生的学习兴趣，教师要进行有效的互动。就以《岳阳楼记》的教学为例，这篇古文不仅向学生展示了岳阳楼美丽的风景，也表达出了作者心忧天下的精神。教师可以先向学生提出：“同学们通过阅读这篇文章，你们是否感受到岳阳楼记的美景？”于是学生通过学习能够从字里行间中感受到岳阳楼美丽的景色，接着教师再提出：“同学们，作者通过对景色的描写运用了借景抒怀的手法，那么你们知道，作者表达了怎样的情感吗？”这时学生能够进行下一步深刻的学习，进行深入探讨，了解文章的情感与内涵，从而获取更好的学习效果。通过这样的方式，教师与学生形成良好的互动，对于激发学生的学习兴趣有着促进的作用。
四、构建实践的平台
实践是检验真理的唯一标准，也是激发学生学习兴趣的源泉，让学生实际动手动脑相比机械的学习模式，显得更加具有活力，能够让学生更真切地感受到学习语文的乐趣，并且在其中获得深刻的感受与启发。就以《范进中举》的教学为例，这篇文章用讽刺的手法，表现出了封建科举制度对于知识分子的荼毒，那么为了深化学生的理解，教师可以安排学生进行课本剧的练习。在这样的过程中，学生必须要深化对文章的理解，既要对文章的情节有较好的把握，也要深刻理解文章的情感，以及剖析人物形象，能够全面地学好文章，理解其中的内容。
结语
总而言之，在初中语文教学中激发学生的学习兴趣有着重要的意义，能够引导学生主动积极地投入到语文学习中来，更好地提升语文素养与综合能力，促进全面的发展。那么在今后的教学中，初中语文教师要意识到激发学生学习兴趣的重要性，运用教学智慧和创新教学模式，充分展示语文学科的魅力，激发学生的探究兴趣。然而激发学生的学习兴趣是一门教学的艺术，更不是一天两天就会领悟和熟练使用的，需要在长期的教学过程中，大胆创新、不断实践。
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