《苏州园林》课文原文
《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，本文是我为大家收集整理的《苏州园林》课文原文，欢迎参考借鉴。
苏州园林课文原文
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
可以说的'当然不止以上这些，这里不再多写了。
苏州园林作业
1.《苏州园林》作者叶圣陶，名绍钧，著名的作家、教育家、编辑家。
2.本文说明对象的特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。
a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。(列数字)
b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。(举例子、打比方)
c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。(作比较)
课文第2段
1.一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。中败笔是什么意思?改为地方可否?为什么?
[败笔：原指写字写得不好的一笔;绘画中画得不好的部分;文章中写得不好的词句。文中指影响园林整体美观的设计上的缺憾。不可以。因为句中的败笔是与上半句中的图画相照应，换成地方，则没有这层照应了。]
2.最后一句要是改为每一个心里想着口里说着如在画图中。效果会怎样?哪种说法好?
[效果不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。]
3.文段中四个讲究的顺序能否调换，为什么?
不能。因为这四讲究是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。
4、文段对突出苏州园林的特征有着重要作用的词语是____一切____决不_____、__肯定___，这些词语表达得语气是_____强调了苏州园林的共同特征______。
5.文段中有一个词贯穿全篇，成为介绍苏州园林的线索，这个词是[图画]。
6.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。带点的词是否可以删去，为什么?
[不能删去。似乎在这里表推测，因为这些园林都是古代修建的，设计者和匠师]
你是否需要了解？
叶圣陶《苏州园林》词语赏析
第一部分（第1节）是引子，说明写作动机。文章从陈从周教授的《苏州园林》写起，娓娓道来，自然亲切。这本著作多照片，叶老工作余闲，常常翻看，这固然带来一次次的“愉快的享受”，更使他想到他的童年。叶老是苏州人，1894年出生，22岁之前，他一直在苏州生活。“想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼...
苏州新钥匙教育有限公司怎么样?
它总结了全文,再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望;也使行文缜密,引人回味。 (5)苏州新钥匙教育有限公司扩展阅读 《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。 作者从游览者的角度,概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点,进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙,打开了苏州园林之美的奥秘之门。
你知道《苏州园林》这篇课文主要讲了什么?
《苏州园林》主要内容是：课文主要描写苏州园林的总体特征：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型，分别加以介绍说明和具体描绘，从而自然、真切地再现了苏州的风貌，显示了设计者和匠师们的智慧，也表现出我国园林艺术的高超。创作背景...
苏州林园《苏州园林》课文背景
在1979年的初春，香港一家出版社计划出版一本关于苏州园林的摄影集，并邀请叶老撰写序言。叶老在22岁以前一直生活在苏州，对苏州园林的韵味和特性有着深刻的理解。在撰写这篇序言时，他参考了陈从周教授编纂的《苏州园林》一书。序言完成后，提交给了出版社，但摄影集的出版却迟迟没有到来。《百科知识》...
苏州园林课文是哪一篇?
小学课本拙政园三年级。《拙政园》一般出现在三年级的语文教材中。它是一篇经典的散文，描写了苏州的名胜古迹——拙政园的美景和历史背景。这篇文章通常作为课文进行学习和阅读理解训练。拙政园是中国江苏省苏州市的一座古典园林，也是中国四大名园之一。它建于明代，原名为东园，后来被改名为拙政园。拙政园以其...
《苏州园林》这篇课文讲了哪些方面的内容?
课文从亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，究花草树木的映衬，近景远景的层次 四个主要方面来说明的。《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
苏州园林课文
苏州园林课文解析 一、答案概述 《苏州园林》是一篇描绘苏州园林美景的课文，通过对园林中的自然景观和人文氛围的描述，展示了苏州园林的独特魅力和深厚的文化底蕴。二、详细解释 1. 课文背景 《苏州园林》以苏州的园林建筑为背景，通过对这些园林的细致描绘，展现了苏州的自然风光和人文景观。苏州园林是中国...
苏州园林几年级的课文
苏州园林是八年级的课文。《苏州园林》写于1979年2月6日。作者叶圣陶于1894年出生于古城苏州。因自小生长于此，他早已将苏州园林的建筑结构尽收心胸，而且由文章可知，苏州园林是叶圣陶童年玩耍的地方，那里有叶圣陶童年的回忆。作者由苏州园林想到了童年，然后作者主要围绕苏州园林介绍其种种特征。先是指出...
你觉得《苏州园林》这则课文的说明顺序是什么
《苏州园林》写作思路清晰，条理清楚，顺序井然。语言运用准确生动，耐人寻味。作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州...
苏州园林课文中的说明方法及作用
根据百度教育资料显示，《苏州园林》课文中的说明方法及作用如下：1、作比较：原句：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。作用：突出了苏州园林追求自然美，给人感受到游在画中。2、分类别：原句：他们...