如何解读《语文课程标准》阅读教学
在日常教学中，教师应根据这些阅读方法的不同作用设计相应的读书活动，比如朗读可以增强情感体验，默读可以培养思考习惯，略读和浏览可以提升信息提取能力，而诵读则有助于积累素材和培养语感。通过这些活动，学生可以全面提高阅读能力。
《语文课程标准》还对阅读评价提出了具体建议。评价朗读和默读时，要从语音、语调、感情以及对内容的理解和文体的把握等方面综合考察；评价诵读时，重点在于考察学生是否能从声律气韵入手，体会作品的丰富内涵；评价默读时，则考察学生的方法、速度、效果和习惯；评价精读时，重点在于考察学生的情感体验和创造性理解；评价略读和浏览时，则主要考察学生是否能把握阅读材料的大意和捕捉重要信息。
教师在教学过程中，应当根据这些评价建议，不断调整教学策略，确保学生能够在阅读中获得最大的收获，提高阅读素养。
你是否需要了解？
阅读是学生的什么行为
阅读是学生的什么行为介绍如下：阅读是学生个性化行为。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”新...
如何在阅读教学中指导朗读
在骨干教师培训会上，我认真聆听了许多同行对教材的解读，颇受启发。结合自己的语文教学，想谈谈在阅读教学中关于朗读指导方面的点滴体会，恳请杨老师指导。《语文课程标准》在教学建议中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在小学阶段,朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,陶冶学生的情操。...
什么是"新的阅读方法"?
马老师这种“导读”向“导写”的延伸，“文本”向“生活”的迁移，真正完成了阅读教学的任务。二、紧扣“价值”，指导学生灵动解读 1．提倡多元化解读。《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。”因此，教师应该重视语文的熏陶...
如何践行新课标对朗读教学的要求
也就落实了课标规定的语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力这一要求。巢宗祺说过："阅读教学可以从具体语言文字运用现象入手，通过对课文的品味、咀嚼、来探索文本的意蕴；也可以从整体阅读的感悟出发，到语言文字中找出依据。"三、在朗读中体现新课标 课标中指出："阅读是学生的个性化行为，应让学生...
如何在语文课堂中落实好"以读为本"的教学理
关于语文阅读,《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”可见,阅读已被赋予了一种全新的内涵,它在学生的语文学习活动过程中的作用与价值越来越厚重。语文阅读已逐渐提升为一种精神体验,一种审美欣赏,它也赋于了学生更多...
浅谈怎样上好阅读课
由于学生读不到位，对课文的感知肤浅，不能深刻地理解课文内容和体会文章思想，难以受到文章所蕴含的情感熏陶，在语言上也得不到应有的训练。如何改变这种状况?教师应该在“读”上下功夫。一、给学生足够的阅读时间 书读百遍，其义自见。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的...
如何在语文阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位
比如，观看录象，感受形态美；走进文本，感受色彩美；古诗联想，感受声响美 二、品读语言，鉴赏美 《新课程标准》在教学建议中指出：“阅读是学生的个性化行为，应该让学生在自主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”[1]如何让学生在语文...
浅议阅读教学中如何尊重学生的独特体验
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这句话很重要、很中肯。实行新的语文课程标准，语文教师就不能高高在上，不能以先知先觉自居，不能以一贯正确自居，不能总是让学生听教师的讲解和答案。第一，教师必须注重学生的个性差异，评价时不能“一刀切”。学生对阅读内容的反应...
浅谈小学语文阅读教学中怎样进行创新教育
小学语文是基础教育中的一门基础学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创造思维方面有着独特的作用。培养小学生的创新精神是小学语文教学的重要目标和基本任务。那么,如何在小学语文课堂教学中实施创新教育呢? 一、激发兴趣,培养学生的创新意识。 《语文课程标准》中...
各个学段的阅读教学都要重视什么
任何一种语文能力的得来，都商不开读。读，它本身既是一种能力，也是一种方法。务教育《语文教学大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发 展语言、陶治情感的作用。”阅读教学应把重点放 在“读”字上面。《初中语文课程标准》要求的主要内容是 要具备较强的独立性阅读的...