四上课文《普罗米修斯盗火》教后反思
《普罗米修斯盗火》教后反思一
本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候注意了以下几点：
1、注重发挥学生主体作用，但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中，学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时，我发现文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。
2、强化朗读，培养语感。新大纲中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特点后，我让学生通过朗读来表现人物的个性，培养学生的语感。通过对“决心”和“决定”两词的辨别，更深地理解人物个性。
3、以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，教师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神?(机智勇敢、不畏强暴)你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗?这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。
4、新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下几方面的语言积累：(1)讲神话故事。(教师、学生介绍课外书中的神话故事)(2)练习用“没有——只好——”写一段话，并对不同的学生提出了不同的写作要求。(3)想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教师先写下水文，有目的指导学生习作，帮助学生将话写具体，写生动。
《普罗米修斯盗火》教后反思二
《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事生动感人，语言精彩，。故事中人物有个性，特别是本文的主人公——普罗米修斯，他的机智、勇敢、极富同情心，给读者留下了深刻印象。同时，故事中宙斯的狠毒跃然纸上。在学习这课时，学生的表现给我留下了深刻的印象。现小结以下几点：
一、揭题激趣，概括故事
进入新课时,引导学生思考：“普罗米修斯盗火。其中的‘盗’字是什么意思呢?”学生从疑惑――怀疑――研讨说法不同，纷纷发表自己的.见解，但因初涉课文，他们不能用自己的话来准确概括，从而以此设制悬念，激起学生的读书兴趣。开始认真研读课文，抓住其出发点“为了人类”及火对人类很重要，从整体上去把握人物的形象特点，了解把握住了文章的主旋律!
二、读中理解，读中感受
语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”因此在平时的教学中，我们注重培养学生默读课文的能力。在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时，我引导学生轻声读完之后谈感受，有的学生说：“普罗米修斯是去盗火不是去拿火，所以要轻声读。这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的学生说：“普罗米修斯很聪明，做事应该非常小心。”还有的学生说“这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握，准确的引读对帮助学生理解很重要。
三、 抓住关键词语悟情、朗读表现
在教学中，如果抓住重点词有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，会取得好的教学效果。因为让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。在这篇课文中有这样两个词，一个是“决心”，一个是“决定”，在教学中我就这样进行处理，“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心为人类盗取天火。”一句中的“决心”说明了什么呢?学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后，文章说宙斯决定狠很惩罚他，“决定”一词说明对于主神宙斯来说：惩罚普罗米修斯只是一个“决定”就行了!从而也表现了宙斯的残暴、昏庸!让学生通过读这两个句子，悟这两个词语，来加深对人物的认识!
总之，学习这课，收获多多，加之课文所宣扬的是一种勇敢、正义，体现了主人公的爱心、奉献精神，所以学生在学习中表现出了很高的热情，效果较好。
《普罗米修斯盗火》教后反思三
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”但是在强调学生自主感悟的同时也需加强双基的训练。因为训练有利于培养学生分析、理解等能力。
在《普罗米修斯盗火》一课的教学中，让学生感悟普罗米修斯是个怎样的神?我让学生通过前置作业从文中找出有关语句在小组内交流，然后找小组汇报，其他学生补充，质疑，解疑。学生积极主动学习，学生互动，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心，理解了普罗米修斯不畏强暴，为民造福的精神。同时我穿插安排了几次语言文字的训练，在这篇课文中有这样两个词，一个是“决心”，一个是“决定”，课文后也有这两个词进行比较的练习，在教学中我就这样进行处理：“他看到人类生活在寒冷与黑暗中，决心为人类盗取天火。”一句中的“决心”说明了什么呢?学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后，文章说宙斯决定狠很惩罚他，“决定”一词说明对于主神宙斯来说：惩罚普罗米修斯只是一个“决定”就行了!另外人类用火后欣喜若狂的情景，进行合理想象的训练，又进一步让学生感受到了普罗米修斯的勇敢与伟大，也更好地去理解了课文，体会了情感，使语言文字的训练扎实有效，且自然而然，水到渠成。
你是否需要了解？
四上课文《普罗米修斯盗火》教后反思
《普罗米修斯盗火》教后反思一 本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时...
四年级语文普罗米修斯教学反思
1、走近希腊神话,了解普罗米修斯盗火种的故事。 2、借助课文第1、2自然段,初步训练学生概括复述的能力,为全文复述打下基础。 3、品读课文5-8自然段,理解关键词语展开想象,体会普罗米修斯承受的痛苦及勇敢与为人类造福而坚强不屈的高大形象。 教学过程的反思: 一、根据教学目标2走进课文。 教学目标1:借助课文第1、...
普罗米修斯盗火教学反思(通用14篇)
普罗米修斯盗火教学反思（1）揭题导入，激发探究乐趣。心理学提示，学生的好奇心和求知欲是学习的驱动力。通过质疑“盗”字含义，引发学生对普罗米修斯行为的思考和探究欲望。学生从整体把握人物特点，理解文章主旨，形成积极的探究心理。自主感悟与训练结合。强调学生个性化阅读，同时穿插语言文字训练，通过“决...
想象普罗米修斯盗火时遇到的危险
反思三：普罗米修斯盗火教学反思 《普罗米修斯》是希腊神话中比较感人的一个故事，课文讲的是天神普罗米修斯为了人类取火种而不惜遭受宙斯的惩罚。为了使学生感受到普罗米修斯的勇敢和对人类作出的贡献，我设计了一些教学细节，适时对学生进行语言文字训练，在训练中加深对学生的体验，在多种形式的朗读中促进学生...
四年级下册文普罗米修斯教学反思
四年级下册文普罗米修斯教学反思 篇1 《普罗米修斯》是一篇希腊神话,节选自《一千零一夜》,这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、抓住重点语句,从有关语段的描写中体会人物的品质。 在阅读《普罗米修斯》一课时,我的个人感受是这一课在语言上并没有太多奢华渲染的文字,整个故事结构紧凑,情节连贯...
《普罗米修斯盗火》评课稿
《普罗米修斯盗火》评课稿一 黄老师《普罗米修斯盗火》一课的教学，觉得这是一堂较为成功的阅读课。这主要体现在以下三个方面。一、抓住关键，引导阅读 抓住课文中的关键之处，引导学生在阅读、推敲具体的语言文字材料的过程中，感悟普罗米修斯不畏强暴、为造福人类不惜牺牲一切的伟大精神，从而受到情感的...
四上《14普罗米修斯盗火》第二课时教学设计
四、教学准备 小黑板,“火炬”,图片 五、教学过程 (一)回顾课文 1.上节课我们共同学习了13课,(生接课题:普罗米修斯盗火)。 2.我们读了课文,学习了生字词,老师就来检查一下同学们掌握的情况。 (出示词语) 这些词比较难读,谁能把它读好读准了? 3.还有谁呢? 好,读的真好,同学们一起来。 4.同学们...
按照起因经过结果的顺序讲一讲普罗米修斯盗火的故事
普罗米修斯盗火的故事，按照起因、经过、结果的顺序，可以这样讲述：一、起因 普罗米修斯是一位仁慈的神祇，他注意到人类生活在黑暗和寒冷之中，渴望光明与温暖。二、经过 决心帮助人类，普罗米修斯偷偷地从宙斯的宝库中盗取了火种，将其带给了人类。他教会了人类如何使用火，用它来点亮生活，驱散黑暗和寒冷。
四(上)《普罗米修斯》试讲教案及备课思路
1、按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。答：起因：很久很久以前，地面上没有火，人类的生活非常困苦。经过：普罗米修斯冒着生命危险，“盗”取火种，人们得到了好处，但宙斯知道后气急败坏，严厉惩罚了普罗米修斯。普罗米修斯受尽了折磨，但他毫不屈服。结果：后来，大力神赫拉克勒斯...
普罗米修斯盗火的故事 普罗米修斯盗火主要故事内容
宙斯得知普罗米修斯盗火后，大为震怒。他派人将普罗米修斯带到高加索山，用一条永远也挣不断的铁链将他缚在一个陡峭的悬崖上。普罗米修斯忍受着饥饿、风吹和日晒，他的双膝无法弯曲，胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。此外，宙斯还派一只神鹰每天去啄食他的肝脏，但被吃掉的肝脏随即又会长出来。这种痛苦和...