怎么向课堂40分钟要质量 如何向课堂40分钟“要”质量
1、认真备课是向课堂要质量的关键。如组织教学、复习巩固、新授知识及时小结和布置作业。
2、师生双边活动是向课堂要质量的保证。教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习。这样的师生双边活动，才能确保课堂教学质量的提高。
3、培养兴趣、挖掘潜能
不时给予他们正确的评价与鼓励,鼓励他们竞争,告诉他们“独木难成林”的道理,使他们有饱满的士气去上好每一节课,提高课堂效率。这样让每个学生却感受到老师在关注他、欣赏他,使他有源源不断地学习动力。
4、培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高教学效率。
。常发言：数学课训练学生大声发言的能力，让学生习惯于“说想法”，并且引导学生使用数学语言。多提问：这也是针对后进生，鼓励他们不会不懂的要多问，可以问老师，也可以问同学。要勤思多问，多与他人交流。
5、培养作业习惯，提高计算的正确率，进而提高教学质量。
培养学生认真细心的书写习惯。
第二是加强基础知识技能的训练。
第三是对作业的及时反馈与及时评价。
6、注重教给学生提高学习效率的方法。
(1)每人一个“记错本”。
(2)教给学生做题方法。
(3)教会学生纠错法。
(4)成立数学“智慧团”。
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1 转变教学方式，向课堂40 分钟要质量 挤压学生课余时间，反复做各种习题，是小学语文教学中较为普遍存在的问题。这主要是由于课堂效率低,为了弥补，老师不得不利用课余时间或是技能课时间。不仅是学生，就连老师也厌烦了这种恶性循环。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向40 分钟要质量。现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题，谈几点粗浅的认识。 一、合理分配课堂教学时间 一节课 40 分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有 20 分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40 分钟的精力，那么每个孩子效率最高的 20 分钟出现在哪个时间段呢？这 20 分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40 分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让他在有效的20 分钟里发挥他的潜力。这和老师的教学安排有关。在设计教学预案时应注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。 二、准确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成 2 了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点的部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可以过度，应不致使学生注意力涣散。 三、巧妙创设课堂教学情境 良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中，教师要充分发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气 3 氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应要尽可能打破"一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴"讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、多媒体设备等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及教学设备的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。 四、灵活运用课堂教学技巧 我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。 五、课堂渗透学习方法 课堂教学毕竟是有限的,要想在有限的时间里提高效率,教师除了教给学生知识以外,更主要的是教给学生获取知识的方法,重视学习方法的指导和渗透。如学习《美丽的小兴安岭》一课,我重视指导学生集体学习描写小兴安岭春天特点的那段。让学生围绕 4 学习目的读文,说说作者围绕“春天”写了小兴安岭的哪些景物, 用符号标出景物有什么特点。理解描写景物特点的重点词，然后引导学生总结学习这段的方法:1、明确学习目的;2、自读课文;3、划出描写的景物;4、找出描写景物的词句并理解;5、再读段落。最后让学生用上面的方法自学“夏天”“秋天”“冬天”的自然段。此外,还要教给学生掌握使用工具书的方法,理解文中重点词的方法等。我想，这样持久地训练,一定能提高学生的学习能力,同时又能达到“短时间,高效率”的效果。 教学是一门艺术,语文教学尤为突出。怎样使这门艺术获得成功?在小学阶段,课堂教学应该是最主要的途径。所以,搞好素质教育,提高课堂效率不应该只是停留在口头上,我们应该本着“提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力”出发,努力提高课堂教学质量。 二0 一一年三月二十三日
1、认真备课是向课堂要质量的关键。如组织教学、复习巩固、新授知识及时小结和布置作业。2、师生双边活动是向课堂要质量的保证。教师在认真备好、上好课的同时，千方百计地启发、调动学生积极性，认真地投入学习。这样的师生双边活动，才能确保课堂教学质量的提高。
3、培养兴趣、挖掘潜能
不时给予他们正确的评价与鼓励,鼓励他们竞争,告诉他们“独木难成林”的道理,使他们有饱满的士气去上好每一节课,提高课堂效率。这样让每个学生却感受到老师在关注他、欣赏他,使他有源源不断地学习动力。
4、培养上课习惯，抓好课堂纪律，提高教学效率。
。常发言：数学课训练学生大声发言的能力，让学生习惯于“说想法”，并且引导学生使用数学语言。多提问：这也是针对后进生，鼓励他们不会不懂的要多问，可以问老师，也可以问同学。要勤思多问，多与他人交流。
5、培养作业习惯，提高计算的正确率，进而提高教学质量。
培养学生认真细心的书写习惯。
第二是加强基础知识技能的训练。
第三是对作业的及时反馈与及时评价。
6、注重教给学生提高学习效率的方法。
(1)每人一个“记错本”。
(2)教给学生做题方法。
(3)教会学生纠错法。
(4)成立数学“智慧团”
必须预习，老师讲课是很有条理的，一般是照着教科书一节一节的分析，对于提前预习中不懂的问题要仔细听，那些稍有些费脑的内容也听一下，做到详略得当，人很难在四十分钟内持续集中注意力，这样既不会太乏，又有效的抓住了知识点，绝不要因为预习中已经弄懂就不再注意，那些需要一番思索才能理解的东西最好再听老师讲一遍
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提高教学质量办法及措施：一、把40分钟的课堂作为提高教学质量的主阵地：课堂是教师实现自我，展现自我的舞台：是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等大事对待。二、培养学生的学习...
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提高教学质量的方法：严格遵守并落实教学常规。教学常规是学校推行教学的保障，是教学之本。教学一定是一个循环，讲—学—练—考—补，从章节到单元到整本书，从小循环到大循环，这样，知识才能从老师的讲到学生的学，到最后的消化。任何老师都要遵循这一规律，我们都要严格遵守教学常规，一点都马虎不得...
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我相信,只要规范教学过程,提高教师整体素质,培养学生良好习惯,学校、家庭、社会紧密配合,教育质量一定能稳步提高。 小学如何提高教学的质量 首先,纠正学生上课习惯。 向课堂管理要质量,教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键,从上学期情况来看,我觉得我班学生上课的习惯较差,总...
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其次，要注重课堂教学管理。教学质量的提高，关键在于课堂教学质量的提高。教师应根据学生的不同特点，制定教学目标，确保每一堂课都能有效落实“向40分钟要质量”的口号。课堂教学是提高教学质量的中心环节，教师要树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和手段，提高课堂效率。在教学过程中，要注重课...
立足本职岗位如何提高教学质量
立足本职岗位提高教学质量的方法：保证学生在教学活动中的主体地位，精心设计课堂教学，充分利用课堂40分钟，注重引导学生的素质教育的发展，及时发现学生的闪光点。1、保证学生在教学活动中的主体地位。教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主，教师辅导相结合”的教学模式，使生生之间、师生之间形成平等、...