课文中哪个自然段写出了卖火柴小女孩的悲惨命运？

《卖火柴的小女孩》这篇课文最突出的写作特点是（写实和写虚）交替进行，将美丽的幻想和残酷的现实更迭出现。

用写实和写虚的方法，用虚幻的现象和冷酷的现实做对比，反应了现实的残酷，和小女孩对温暖生活的向往。作家安徒生恰恰是把这个弱小生命的凄苦和悲惨命运与她对美好情境的向往与破灭叠化在一起描写的，这增强了人物形象的艺术感染力。

扩展资料：

创作背景

1845年10月，安徒生再次访问意大利。在圣诞节即将到来的时候，格洛斯顿城的朋友们再三邀请安徒生去那里过圣诞节。安徒生兴冲冲地坐上了去格洛斯顿的马车。安徒生的马车在格洛斯顿的街道上缓缓前进，他要体会一下城市里的圣诞节气氛。

然而，就在热闹的街道尽头，他看到一个中年妇女手臂上挂着一个篮子，背着个瘦弱的婴儿，有气无力地乞讨着。不远处，一个只有五岁左右的小女孩，正在卖火柴，她的手都冻僵了。可是路过的人已经不多了，金发小女孩的火柴一根也没有卖掉。安徒生回去以后就写了《卖火柴的小女孩》。



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你是否需要了解？

啊请把我带走吧我知道火柴一灭读出什么语气
6.课文中为什么几次提到“大年夜”？课文三次提到“大年夜”:第一次是在文章一开头，写小女孩在“大年夜”出去卖火柴。第二次是写小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦地走在街上，看着别人家窗户透出的灯光，闻着烤鹅的香味，心里忘不了这是“大年夜”。第三次是写小女孩在“大年夜”冻死在街头。...

我和卖火柴小女孩之间的事作文400字
我和卖火柴小女孩之间的事 “唉，多可怜的小女孩啊！”我合上《安徒生童话》，闭上眼睛，默默的为卖火柴的小女孩祈祷。这是在一个寒冷的冬天，因为没人买小女的火柴，所以小女孩不敢回家，没办法，小女孩只好躲在一个角落里，划动火柴。每次划动火柴会有一桌食物，一堆火炉，一棵圣诞树，最后她...

《卖火柴的小女孩》中作者为什么用那么多笔墨写那双拖鞋?从中你体会到...
《卖火柴的小女孩》中作者多次强调那双拖鞋，本意也还是突显小女孩家里很穷，很可怜。妈妈的拖鞋 刚开始小女孩还是穿了鞋的，她没有自己的鞋，那是一双妈妈的大拖鞋，作者强调了一点，不是一般的鞋，是拖鞋，妈妈的拖鞋，拖鞋本身就大，穿在她的小脚丫上，聊胜于无，而且容易松脱。小女孩就是...

概括《卖火柴的小女孩》一课
琳琅故事会

六年级下学期社会第五单元备课
1. 自读课文,了解课文大意。(同桌交流) 2. 检查自读情况。 思考:本文写了什么内容?按什么顺序写的?课文写作顺序是怎样的? 板书:卖火柴擦火柴人死去 (三) 学习“卖火柴”这一部分内容 1. 默读思考:读了这一段,你都知道了什么?体会到了什么? 2. 作者在描述小女孩生活情况的时候,着重抓住一些细节描写。读...

卖火柴的小女孩中的两个幸福是什么意思
两个幸福中第一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的；第二个“幸福”意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了，也就是死亡。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会...

卖火柴的小女孩怎么读
然而，就在热闹的街道尽头，他看到一个中年妇女手臂上挂着一个篮子，背着个瘦弱的婴儿，有气无力地乞讨着。不远处，一个只有五岁左右的小女孩，正在卖火柴，她的手都冻僵了。可是，路过的人已经不多了，金发小女孩的火柴一根也没有卖掉。安徒生回去以后就写了《卖火柴的小女孩》。

作文:坐时光机去帮助卖火柴的小女孩
我让卖火柴的小女孩进了屋。让她坐了下来，并给了她几颗糖。卖火柴的小女孩说：“这是什么？可以吃吗？”我说：“这是糖可好吃了！”她笨手笨脚地剥开糖纸，把糖放进嘴中，脸上露出一丝笑容!卖火柴的小女孩兴奋地说：“我在旧社会时别人根本不会对我这么好谢谢你！”我说：“听说你爱吃烤...

小学五年级语文阅读理解解题技巧、解题简单的方法
《小学五年级语文阅读理解解题技巧》百度网盘高清资源免费在线观看 链接: https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1hRyusCKmmqnClKC9NI0xvA 提取码: 1epx 语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

我和卖火柴的小女孩比童年
前几天，我学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，我感触十分大。小女孩的童年和我比起来简直就是一个生活在天堂，一个生活在地狱。卖火柴的小女孩大冬天的还在卖火柴，却没有一个人要买。女孩为什么要出来卖火柴呢？那是因为她家里实在太穷了，只得在大年夜迎着寒风叫卖火柴。而我呢？在大年夜...