思维导图软件使用,软件怎么画出由粗到细的不同的各级分支，求教。 软件！！！
生活当中各种软件已经成为生活中必不可少的一部分，他就像我们的手机号一样，融入了我们的生活
1、概念不同。
应用程序（application software或 application Program）是计算机软件的主要分类之一，是指为针对用户的某种特殊应用目的所撰写的软件。
应用程序在分类上也比较多，系统应用程序，桌面应用程序，驱动应用程序，网络应用程序，手机应用程序，物联网应用程序等。
根据《软件工程：实践者的研究方法》中的定义，软件（software）是一系列按照特定顺序组织的计算机数据和指令，是计算机中的非有形部分。计算机中的有形部分称为硬件，由计算机的外壳及各零件及电路所组成。
软件由一个或多个应用程序组合而成，分类上有编程语言、系统软件、恶意软件，嵌入式软件，游戏软件，应用软件和介于这两者之间的中间件。
系统软件就是常见的操作系统，Windows，Mac OS，Linux都是操作系统软件。
应用软件是需要运行在操作系统上的软件，比如常见的文档处理软件，图像处理软件，编程软件等。
恶意软件会故意造成隐私或机密数据外泄、系统损害（包括但不限于系统崩溃等）、数据丢失等故障及信息安全问题。
中间件是一种独立的系统软件或服务程序，分布式应用软件借助这种软件在不同的技术之间共享资源。
软件包括所有在计算机运行的程序，和其架构无关，例如可执行文件、库及脚本语言都属于软件。软件不分架构，有其共通的特性。
应用程序只是软件的一部分，而软件的概念及其广泛，不是只有应用程序。
2、功能不同
软件由多个应用程序组合而成，功能及其复杂，比如常见的office 软件，能做表格，做PPT，处理文档等功能。
而应用程序功能比较单一，只能处理一类工作。PPT只能用来处理幻灯片，没有办法处理复杂表格，想要录制音频需要调用office软件包里录制音频的应用程序。
3、开发难度不同。
软件的开发难度要比应用程序大得多，由于需要多个应用程序配合，而且需要在不同的操作系统平台上发布，都是用不同的编程语言混合开发而成 。
软件对性能有一定的要求，很少选择性能比较差的脚本语言开发，一般都是使用C++，Java这类编译型语言开发。
但编译型语言的问题是，有的语言设计不合理，历史积累，不够成熟等原因，造成开发起来较繁琐，调试比较困难，开发时间较长。因此一个功能完整的软件开发起来通常需要几年才能完成。
最常见的游戏软件就是如此，很多游戏软件的游戏引擎都是C++，C#这种编译型语言开发（有现成的也需要二次开发），也是整个游戏的灵魂，开发难度也是最大的。
而游戏的动作，事件等则选择LUA，JavaScript或者Python这些脚本语言开发。很多游戏大作都是跨平台的，开发周期最少的都在1年以上。
应用程序的功能相对比较单一，遇到的业务场景也不会很复杂。通常开发一个功能完善的应用程序，只需要几个月时间，复杂的应用程序最多1-2年就能完成。
应用程序通常对性能的需求没有软件那么大，很多解释型的脚本语言也可以开发。开发一个移动端手机应用程序（web应用程序），功能不算很复杂，开发周期都不长。通常一个完整的web应用程序，会分为客户端和服务端两部分。
客户端软件技术选型上，常用React Native 或者 flutter（IOS有自己的一套UI），服务端软件一般常用C++、Java、PHP、Python、Ruby等编程语言开发，通常都会同时在安卓和IOS平台上发布。
在MindMaster软件里，可以设置不同粗细的分支。
其实只要选中一些主题，然后在右侧就可以修改其分组的粗细。
MindMaster软件还是非常好用的。
1.思维导图有四个基本特征
（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；
（2）各主题作为一级分支从中央图形向四周放射；
（3）分支由在相关线条上和上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式 表现出来，附在较高层次的分支上（二级分支附在一级分支上，以此类推）； （4）各分支形成一个连接的节点结构。
2.思维导图中的基本要素包括图形、关键词、分支、颜色
（1）图形。思维导图本身就是图形。一张图顶千句话，图形可以使人充分发挥想 象力，把不熟悉的东西与自己熟悉的事物联系起来，不仅能刺激创意性思维，同时也会 强化记忆。无论是思维导图中的中央图像、还是分支上关键图像，或者是思维导图整体， 越是生动有趣，越是有利于使人集中注意力和发挥联想。
（2）关键词。记忆的主体是某些关键概念特征的组合，而不是逐字逐句再现的过程。关键词可以勾起人们的经历与感受，有利于新创意的产生，能够使思维导图更加醒目。 （3）分支。思维导图呈现出一种放射状的结构。分支是由关键词和紧贴在下边的曲线构成。关键词既可以用文字表达，也可以用图形表达。不同分支按照层级关系连接起来。围绕中心主题延伸出来的是一级分支，从一级分支中延伸出来的是二级分支，以此类推。
（4）色彩。色彩是增强记忆和提高创造力的有力工具。色彩给思维导图带来活力，避免单调。对色彩的有效利用会极大地刺激大脑，这使思维导图明显区别于其他传统的9 平面信息。思维导图利用图形、关键词、分支、色彩以及线条、代码和多维度等图文并茂的形式来增强记忆效果，允许学习者产生无限制的联想，使思维过程更具有创造性。 2.1.3 思维导图的绘制 1.思维导图的绘制步骤
思维导图制作可分为手绘和机绘（通过计算机应用相关软件绘制）两类。以手绘为 例：
步骤 1：将白纸横放，在白纸中间用图像表达问题的核心。中央图像越有趣，越能 令大脑兴奋。
步骤 2：从中央图像向四周拓展绘制一级分支，并在分支线条上使用适当的关键词。 画分支时通常从时钟钟面 2 点钟的位置开始。关键词可以是文字，也可以是图像。 步骤 3：从一级分支向周围拓展绘制二级分支，保证分支线条与上一层级的线条末 端衔接，同样在分支线条上使用关键词。以此类推，逐层展开。
步骤 4：给思维导图的线条增加颜色。上颜色的目的是突出重点，呈现层次，加深 记忆。
步骤 5：根据需要，对思维导图的内容使用连线、箭头、图像、符号、代码、边界 等进行修饰和整理，形成个人风格，帮助理解记忆。 2.思维导图的绘制规则
思维导图规则是用来促进而不是阻碍大脑自由发展的。真正的精神自由是从混乱之 中创造秩序。
这些重要的规则符合大脑工作和学习的方式，帮助我们快速提升学习力、记忆力和创造力，让思维导图在实践应用中发挥更大的作用。
（1）顺序的规则。思维导图分支绘制按照顺时针方向，起点一般在 2 点钟方向。 这是思维导图绘制的基本常识，我们在阅读自己或他人的思维导图时也是按照同样的顺 序。在绘制时，需要合理布局，即根据分支及内容的多少，让各分支基本对称，避免出 现重心偏移。
（2）图像的规则。图像可以自动吸引眼睛和大脑的注意力，能够有效地突出重点。 思维导图绘制时，一定要用中央图像，在绘制过程中只要有可能就要使用图像，可以触 发更多的联想，通过视觉促进理解和记忆。
（3）线条的规则。思维导图的分支线条是曲线，曲线更容易激发大脑，为大脑所层级的曲线，由中心向四周是由粗到细变化，彼此相连。曲线线条的长度与在线条上的关键词长度相一致。
（4）色彩的规则。色彩是各种思想的最主要的刺激物，能够提高使用思维导图的兴趣，在思维导图绘制中都要使用色彩。主要图像要使用两种以上的色彩，更易于激发大脑。每个主干分支，或内容紧密联系的分支，使用同一种色彩，方便理解和辨别。为了层次分明便于区分，线条与写在上面的关键词不要使用同样的颜色。如无特殊需要，整个思维导图的关键词可以使用同一种颜色。
（5）文字的规则。思维导图中的文字是我们提炼的关键词，越精炼越好，最忌把一句话都写上去。每条曲线上只写一个关键词，词在线上。由于大脑更习惯接受横着写的词语，关键词的倾斜角度应有一定限度，以方便阅读。
3.思维导图的绘制策略
在教学中应用中，思维导图的绘制是一项必不可少的工作内容。在思维导图应用之 初，让学生了解思维导图的绘制规则和绘制步骤是非常重要的。正确的绘制能够充分体 现思维导图的效果和作用，会为以后在学习、生活和工作中的应用打下坚实的基础。调 查问卷也反映了学生在绘制思维导图中存在的问题。根据实践应用的情况，思维导图绘 制时应注意以下六个方面： （1）中心图像的绘制
图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力。它可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极其有效的方法。
图像使人感到愉悦和高兴，促使大家注意。思维导图的结构是一个由中央图像向四周发散的结构，发散性是其最大的特点。绘制中要求一定要用中央图像，这是突出重点的一个基本技法。
在实践中，教师要鼓励大家充分发挥联想，选择适合的中心图像。有的同学在介绍 工程预算成果时，选择把计算器或算盘放在中央（见图 2.2、2.3），有的同学在涉及防水 的内容时，画了一把雨伞来代表（见图 2.4）。中央图像与思维导图内容密切贴合，获得 了非常好的效果。思维导图的基本特征与要素
由于时间、认识、经验等因素，在绘制时也可能无法想到适合的图像。此时如果用
文字来表示，则可以采用添加图框，或对文字加阴影、加多重色彩、立体化处理等方法， 对其做简单的“加工”，使它变成一个图像。 （2）关键词的提炼
关键词会使思维导图更加醒目、更为清晰，对记忆、联想、形成知识体系以及提高
学习的效率起到重大的作用。思维导图中的关键词就如同 X 光片中的骨骼，代表着信息 的重点内容。可以说关键词就是思维导图的灵魂。
实践应用中，学生们往往习惯于“说出”和“记录”完整的句子，在使用关键词上
开始会很不适应。关键词的提炼本身就是对概括能力、联想能力、思维能力的锻炼，需 要不断锻炼提高。为了能使学生们尽快进入到高效的状态，在实践中可以限制关键词的 字数，例如笔者在应用中要求关键字不能超过 6 个字（术语除外）。当然关键词也可以 是图形、代码，只要它能有效代表相应的信息。
在教学应用中，思维导图根据作用不同可分为两类，一类是以记忆为主的，一类是
以创意为主的。相应的关键词也可分为记忆性关键词和创意性关键词。记忆性关键词一
经触发，即能令人回想起与之相关的情境。它们往往是一些意义明确具体的名词或动词， 可能被形容词、副词修饰。
创意性关键词指具有唤发性、易于触发想象的词语。根据
教学任务的不同，教师在教学中应有意识地提出要求，学生完成思维导图的内涵质量会13 得到提高。
（3）色彩的应用
在教学实践中，师生都感到色彩丰富的思维导图比单一颜色的有着更强大的生命 力，更加光彩照人。颜色对视觉和大脑的冲击力，远远超出我们的想象，因此在实践应 用中必须注意色彩的应用。
色彩是加强记忆和提高创造力的有效工具。但上色这个环节本身最主要的目的却并 不是让导图变得更漂亮，而是要突出重点，呈现层次，加深记忆。
教学实践中，学生们出现的主要问题是颜色的乱用，缺乏对色彩的管理，导致同一个分支下出现多种色彩，关系混乱。务必要强调的是，一般同一个大分支要使用一种颜色。另外在对色彩进行选择时可以根据具体内容使用联想和情感。教学中，教师在黑板上绘制思维导图应使用彩色粉笔，个人或小组在绘制思维导图时，应使用彩色水笔、记号笔等，以提高绘制的效果。
（4）线条的规范
思维导图的层次分支通过线条向四周展开。在教学实践中，这方面的主要问题是有些同学不注意线条的规范使用，存在大量直线线条、线条之间无连接、线条与关键词不协调等问题，造成了图形单调没有条理，无法体现思维导图的优势。曲线是最自然的，是大脑乐于接受的。同样内容的思维导图用曲线绘制与用直线绘制给人截然不同的感觉。
教学实践中应强调线条应用的规则：使用流畅的曲线，由内向外线条是由粗到细。
绘制时线条长度与关键词的长度尽量一致，根据内容多少，线条的方向可以多一些变化。 （5）个性风格的展示
思维导图体现应用者的思维，因此它总是带有个人的风格。教学应用中，在符合基本原则的情况下，应鼓励个人风格的体现，它有助于进行联想和想象，促进记忆，提高效率。但必须强调的是，个性风格的展示必须是在坚持基本规则基础之上的，否则会影响思维导图效果的发挥，甚至出现“不是思维导图的思维导图”。在绘制中，不同内容间采用线条链接，体现隐含的内部关系；使用独特的代码、图像，方便自己进行联想；按照自己独特的逻辑进行思维导图的结构架构；对相关内容增加边界、进行注释等，都能给思维导图打上个人风格的烙印。而这些具有个人风格的思维导图会对个人起到更加积极的作用。
（6）思维方法的锻炼学生们在完成思维导图时反映不知道如何表达有关的内容。这里隐含的深层次的问题是学生还没有掌握有效的思维方法，发散出去的思维无法有效整理，体现在绘制中表现为不知如何来表达。
包尔（Bower，1969）等人进行了一项研究，要求记忆四张词表，结果被试者对有
层次组织的词的回忆远远高于对随机排列的词的回忆。这说明了层次对提高记忆力的帮 助作用的重要性。
为了能使思维导图的绘制更加合理高效，需要绘制者用层次和分类来组织个人的思 想和思维导图，最重要的就是确认基本分类概念（Basic Ordering Ideas，缩写为 BOIs）。 基本分类概念都是关键的概念，容纳了最大的联想数目，有助于发散思维的分类和整理。 例如在建筑施工技术教学中，“施工机械”这个词包含许多门类，其中一种是“单斗挖 土机”。这个词本身又可派生出很多内容，如“正铲挖土机”、“反铲挖土机”等。“正铲 挖土机”本身又有很多不同型号。通过层次、分类和基本分类概念，有利于形成、整理 和构造更加高效的思维结构，也有利于学生对思维导图内容的联想记忆。
追问：
可不可以帮我画一张 糖代谢的思维导图？谢谢
回答：
没照片
你是否需要了解？
思维图示怎么画
答：首先拿出一张白纸，可以将其横着摆放也可以竖着摆放，然后从中心开始画，在中间画出中心主题后，再用彩色笔给它加上颜色。然后从中心图向四周开始画由粗到细的线条，每条线采用不同的颜色，用以代表这些分支与主题的联系，再将中心主题联想到的关键词清楚工整的写在节点。思维导图是一种将思维形象化的...
怎么用word做思维导图
答：逻辑图、树状组织结构图和组织结构图。以使用现有模板为例进行说明，选择需要使用的思维导图模板点击使用此模板并进入编辑页面。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
怎样绘制思维导图?
答：思维导图绘制要点 1、图像。既然称为思维导图，再怎么强调其重要性都不为过。中央要用图像，支线要用图像，整个思维导图都要多用图像。因为图像能够帮助我们触发无数联想，加强记忆。这就是为什么孩子甚至成年人喜欢看漫画的原因。看书一小时眼睛会累，而我们每天睁开眼到晚上闭上眼，看到的图像有成千...
思维导图怎么画?
答：1、准备好纸笔，从中央开始，写上目标或者主题。2、思维导图是分阶段，主分支上写出与主题有关的关键词，观察主分支的关键词来联想，在主分支上添加次分支。3、次分支上的关键词也能激发思考，继续发展下一层级的分支。4、在继续添加分支的过程中，可以思考分支与分支之间是否存在关联，并将其标注在...
思维导图怎么绘制?
答：1．先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。2．绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。在绘制思维导图的时候，你可以添加无...
2022年四升六沈河区小学思维导图怎么画
答：思维导图使用使用软件绘制。具体步骤如下：1、首先下载安装好思维导图软件2、打开软件可以看到很多绘制模板，也可以选择自己绘制3、新建一个文档开始编辑内容4、按回车键可以建立子主题。5、菜单上有很多功能，可以在这里创建子主题或者绘制关系线图标6、大致框架画好之后可以在右侧更改主题颜色、线条粗细、...
三年级上科学思维导图
答：三年级科学第四单元的思维导图绘制步骤如下：1. 在中心位置清晰地写下中心主题的关键词，并使用彩色笔为它们上色。2. 从中心向外画出由粗到细的线条，每条线使用不同的颜色以表示与主题的联系。在每个节点上写下与中心主题相关的关键词，并通过联想方法绘制思维导图。三年级科学的第四单元通常涉及“...
思维导图怎么画?图片。
答：工具材料：手绘思维导图的工具准备： 1.空白纸张2. 彩色水笔和铅笔3.你的大脑和想象力操作方法1.A4纸横放，这样宽度会比较大一些。在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体思想的图像，再用水彩笔尽情任意发挥你的思维。2.绘画时，从中心图像开始，画一些向四周放射出来的粗线条。将主要分支与二级分支...
三年级思维导图怎么画
答：在纸的中间位置画一个图形，填入整个导图的主要内容，如“三年级数学”作为中心主题。根据中心主题扩散思维分支，填入内容。线条由粗到细，不同的分支可以用不同的暗色做标记。可以添加备注图片等，使思维导图更加生动。2、电脑软件绘制思维导图：以MindNow为例，下载并安装软件。新建一个空白思维导图，...