如何让小学英语课堂教学“减负增效” 小学英语课堂改革10加30的精髓体现在那些方面
摘要：减负增效是一项光荣而艰巨的工程。进入二十一世纪，举国上下大兴素质教育的时候，这一古老而又新颖的话题，又重新回到教育的前台。笔者就这一话题在小学英语教学中如何实施从三个方面进行了阐述。
关键词：减负增效；小学英语
减负增效是中国进入二十一世纪以来基础教育的焦点话题，是实施素质教育的中心话题。所谓减负增效从字面上理解就是减轻负担提高效率。对于小学基础教育来说，就是要切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康和全面发展，提高课堂的教学效率。小学英语是新世纪小学基础教育的一门新学科。在追求学习分数的背景情况下，在素质教育风风火火的大环境下，小学英语教学能否很好的做到减负增效，跟上其他学科的步伐是检验基础教育的重要一环。英语教学减负增效既要留意学业量的减少，又不可忽略质的提高。培养孩子们良好的心理素质，锻炼坚强的意志品格，克服学习的困难，使其轻轻松松地掌握英语。下面我就从以下几个方面来谈谈小学英语教学如何减负增效。
一、培养兴趣，建立自信。
兴趣是最好的老师。只有学生对英语学科产生了兴趣，那么他才愿意去学。正如美国心理学家布鲁纳所说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好，而使学生对一门学科产生爱好的最好方法就是使学生感到它值得学习。”掌握英语是二十一世纪的必要技能，让学生知道它的重要性、价值。当三年级刚开始接触英语时，我就给学生灌输这样的思想。爱好是学习的内在动力，诱发学习英语的兴趣，调动学习的积极性，一直是小学英语教学提倡的重要内容。教学初期，我时刻注意培养学生学习的兴趣，时刻注意让学生在学习的过程中建立自信。我从学生的实际出发设计一些符合学生年龄特点的游戏活动，让学生在“玩中学，学中玩”。我还利用一些图片、多媒体课件、实物等一些资源来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和积极性。让学生从原来的被动学习变为主动学习。我在教学3A Unit 2 颜色单词时，我把枯燥、难懂的单词制作成各种各样的颜色卡片放在教室的各个地方，让学生在这样的环境中随时接触这些单词，能够一目了然的看到这些单词，学生自然也就会说了。不用在课堂上一遍一遍的重复的读，减少学生对于学习的厌烦感。学生有兴趣学、有信心学。当然学生对英语学科有兴趣，教师的形象，语言魅力，学识基础，授课艺术等都直接影响着学生对英语的学习热情。不可否认，有相当一部分学生学习外语的积极性源于教师的个人魅力，所以教师应该不断提高自身的素质水平与师德修养。学生有了学习的兴趣、动力、爱好，主动地学，学习就不会有负担。反而提高了学习的效率。
二、授之以渔，培养能力。
减负最直接的体现就是让学生从题海战术中摆脱出来，让学生有更多的时间和空间来自由完善、自我发展，培养创造力，增强实践。就必须使学科教育增效，也就是要在课堂教学上下功夫。在课堂教学的过程中，应该给学生传授一些解决问题的方法、策略。应该“授之以渔，而不是授之以鱼。”由原先的题海战术变为精讲精练，通过典型的题目来总结方法、策略。在5A Unit 6 的教学时，这一单元主要学习的是现在进行时态。开始我并没有急于给学生讲这种时态的基本格式。首先我通过一些典型的例句让学生观察这些句型的特点，然后让学生进行分析总结，最后和学生一起得出这种时态的格式。学生在运用自己总结出来的知识解决问题的时候当然是事半功倍。所以当我传授给学生学习方法、策略时，学生的学习负担减轻了，学习的效果显著提高了。
三、因材施教，丰富活动。
运用多种课堂教学形式，增强学习爱好提高课堂教学效率。在教学过程中最主要的还应该要因材施教。根据每个学生年龄、生理、身心发展、智力因素不同等一些特点，组织一些形式不同的教学活动。教学活动过程中的要求也应因人而异。课堂上的学习任务胜利完成。利用课余时间课外的学科活动也应组织起来，充实与丰富学生的学习生活。开阔视野，增强学习的趣味性、集体的凝聚力、同学间的互助与竞争。课外活动的开展也应该因材施教根据学生的年龄特征和身心发展规律组织进行。我在三年级举行了书写单词、字母，单词拼写等比赛；在四年级举行了英语歌谣、英语韵律诗朗诵等比赛；在五年级举行了英语讲故事，英语手抄报等比赛；在六年级举行了英语课本剧，英语社会调查等比赛。另外，还综合性的开展了英语国家风俗习惯、历史文化、人情地貌等系列讲座。定期开展了班级英语节。活动的开展和举行对学生的自信心和学习兴趣的培养，能力的提高，身心的发展和特长的发挥起到了积极的促进作用。学生在一系列活动中也无形的学到了很多知识，减轻了课堂上教学的负担。促进了教学效率的提高。
减负增效是教育过程中一项艰巨而光荣的工程。是国家实施素质教育的重要体现，能否切实的做好减负增效是关系到每一位学生的终身发展；关系到每一户家庭的和睦；关系到每一所学校的质量；关系到每一个地区的和谐；关系到社会的发展的大事。它只有学校、家庭、社会精诚合作，创设良好的社会环境和生活氛围。让每一位学生都能轻松、健康、活泼、自由的发展，为自己和社会美好的明天而努力奋斗。
英语想要减负，就要让孩子习惯自然的学习（佳学慧）
试着用英语写日记
英语学科的学习上，指导老师指出在所有的择校考中，对基础知识的考察会占到考题80%左右，所以基础知识部分一定不能拉分，在日常学习中也只有基础知识掌握牢固。
老师说，“小升初”英语考试中会出现“拔高题型”，专家建议，家长精选一些有助于培养思维能力的趣味题和孩子一起做，并让孩子多读经典，扩宽视野、扩充知识面，训练语感。
此外，“小升初”考试的知识点来源主要是小学课本，一般更侧重于4、5、6年级的知识点，尤其是5、6年级，因此要懂得梳理回顾。不过，指导老师也指出，各民校希望选拔优秀的学生，考试内容、题型会与毕业考有一些区别，因此考生要增加课外阅读量，多写、多练，试着用英语写写日记。
当你明白孩子要面对的是什么的时候，孩子的压力或许就少了（希望以上的内容对您有帮助）
一、课前充分的准备
1．学生的充分准备
就是让学生作好预习工作。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学的东西感兴趣。”兴趣能激发求知欲，对学习起推动作用。科学的预习是课堂高效的前提，这就要求学生自觉而有效地进行预习,学生遵循的预习方法是一听二想三查阅。一听，就是听配套磁带、听点读材料；二想，就是通过已有的知识水平理解所预习的内容；三查阅，就是针对预习过程中出现的一些生词，新的词组进行辞典的查阅，或通过相类似的旧单词猜测新单词的发音及意义。这样就让每一个学生在面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。
2．教师的充分准备
⑴．提高教师自身素质：首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。
⑵．认真备好每一节课：《英语课程标准》针对不同年龄段学生的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这一标准是我们英语教师制定教学目标的依据。本着有效激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性的目的，充分了解学生，从学生实际出发，合理选用教学资源，制定明确的教学目标和内容，采用学生乐于参与的、有趣的、高效的教学活动，设计合理而又流畅的教学流程，设计少而精的练习，使英语课堂具有真实的语言交际性质，培养学生综合应用英语的能力。
二、课中精彩的呈现
课堂教学的优化是提高教学质量的关键，对于小学生而言，课堂是他们学习英语的主要途径。有了优秀的教学设计，不能高质量的呈现，那将是一纸空谈。向课堂40分钟要效率，避免课后各种形式的补习与补差，切实减轻学生的课业、学业负担，是我们老师现在努力实现的目标。在小学英语课堂教学中，我们要依据优秀的教学设计，把握住课堂40分钟，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会进行快乐而有意义的英语活动，让学生尽情享受成功带来的喜悦，让他们喜爱上英语学习。
评价一堂课是否成功，不是看教师上的怎么样，而是看学生学的怎么样。那怎么让学生既想学，又会学，还乐学呢？针对小学生的爱动、注意力容易分散的特点，我在不同的课堂教学环节中采用不同的活动方式开展教学，一方面吸引学生注意力，另一方面有效培养与锻炼学生的口语交际能力、思维能力以及和同学团结合作能力。比如在复习导入阶段，采用唱歌、游戏等方式进入；在新授阶段，采用卡片、猜谜、儿歌、表演、做游戏等方式进行；在巩固阶段，采用创设情境进行表演和拓展练习等方式进行，所有的这些活动都围绕让学生想学、会学、乐学的目标而开展。
这其中有一种TPR教学法是我课堂中经常采用的。它是遵循美心理学家詹姆斯"阿士尔(James Asher)提出的“完全生理反应”理论（Total physicl Response，简称TPR理论）所产生的"TPR"儿童英语教学法。这种教学法有助于迅速吸引儿童的注意力，让小朋友们在真实的环境和体验中学习英语，其重点在于帮助儿童理解英语并实现使用英语交流，这样的教学方式有利于消除小朋友的紧张心理，促进儿童大胆开口说英语。此教学方法的运用让我的课更得心应手，也让我的学生更爱上我的英语课。例如，三年级学生在学习"bird"时，可以让学生学小鸟飞；在教"dog"时可以让小朋友学小狗叫等等，学生兴趣高涨。又如学生在学习完动词过去式之后,采用学生颇感兴趣的“苍蝇拍”游戏促使学生更快速的记忆单词、掌握单词。
三、课后扎实的巩固
1.给学生设计、提供一些少而精的、有价值的练习（包括笔头和口头），及时巩固所学知识。避免盲目的死记硬背和题海战术，不要为练习而练习。
2.指导学生课后要及时复习巩固。课后要注意回顾课堂上老师所讲的重点，认真复习课本及笔记上的内容，然后做作业以检测自己对所学重点知识的掌握程度。对于不太懂的知识，要进一步复习理解或讨论，更进一步掌握所学知识。
3.指导学生课后多听录音并大声朗读。大声朗读既能培养学生的自信，又能读准读清单词发音，形成语感。坚持听与书本的配套磁带，注意模仿其中的语音、语调，练习自己的口语表达能力，提高运用英语进行交际的能力。
4.指导学生养成及时改错的习惯。只有不断的改错，才能不断的进步。指导学生注意搜集自己的英语错误，包括日常作业、听写和单元测试等出现的错误。备有专门的纠错本，经常翻阅自己出错的地方,避免再次出错。养成认真、及时该错的好习惯，才能更好地提高自己的英语成绩。
5.指导学生坚持课外阅读，提高学生的阅读能力。因为良好的阅读可以开阔学生的视野，扩大学生的知识面，提高学生的学习积极性。同时，也能更好地理解一些重要短语及句型的实际运用情况。所以在平时，在减轻学生的课业负担下，我建议学生经阅读一些与学生水平相当的英语报纸《英语辅导报》、《英语学习》杂志或其他的一些英语故事书籍等等。
6.积极开展各项英语竞赛活动，为学生搭建施展英语才能的平台。如单词竞赛活动、英语讲故事活动、英语手抄报活动等等，大力激发和调动学生学习和运用英语的热情与激情。
“教者有心，学者得益”。只要我们以培养学生的能力为目的，真心为学生营造快乐的学习氛围，搭建彰显个性的舞台，把减负增效真正落到实处，那么英语学习将不再是学生沉重的负担，而是他们乐不思蜀的新天地，学生一定会喜欢上英语学习的。
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