什么是情景写作 什么是情景作文
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。20世纪90年代以来，属情景作文的高考题，就有好几例，如1990年的一对孪生小姑娘对玫瑰园的不同态度，1992年的“运动鞋”、“红雨衣”、“伞下的一对”谁清理了路上的碎玻璃，1993年梧桐树下的对话，1997年设想小新背双腿瘫痪的同学上学的情景，1998年补写《妈妈只洗了一只鞋》，1992年上海高考作文题“遥望星空”，1994年上海高考作文题介绍一家街头(或乡间)小店，等等，这些题目都较好地检测了同学们的写作水平，同时对我们平时的作文训练也起到了很好的导向作用。情景作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。从形式来讲，它可长可短，或段或篇，训练时可灵活把握。情景作文大至可分为续补式和引发式两类。同学们，情景作文往往从起笔就能看出你的写作水平，因为它重在考查我们选择作文切入点的水平。为此，本关意在帮助同学们掌握其写作技法，以便在高考考场上能够即席发挥。续补式情景作文概念阐释顾名思义，续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充。一般来说有这么几种情形：①提供正文主体，补写开头;②提供开头，续写主体及结尾;③有开头和结尾，要求补写中间的主体部分;④首、中、尾，都留下了一定的空间要求整体续补。技法例谈写作续补式情景作文要注意：(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨)，确立材料的立意。(二)借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等)。首先我们举近几年的高考题及高考作文来加以说明。先看1993年全国高考作文题：根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟。夏日的夜晚，院子里，梧桐树下……啪!随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞叹……儿子对新树皮发出一串赞叹……父亲听着、看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样……”要求：①对环境和气氛加以具体描写;②写出女儿、儿子的具体话语和父亲未说完的话，写出人物的神态。显然这是一道要求整体续补的情景作文题，具有一定的代表性。写作时，①材料所提供的情景是我们构思的依据：夏日夜晚，院子里的梧桐树，父子(女)三人正在纳凉，忽听得“啪”地一声响，梧桐树的老皮脱落，新皮露出，三个人便对此生发议论。②要正确理解新老树皮的寓意或象征意义，不能停留在浅表层次就“皮”说“皮”，通俗一点说，就是要赋予“树皮”社会的意义、人生的意义，否则便没有意味，没有深度，当然也无法展开。③写作中要特别注意“啪”的一声响的作用，“啪”实质上是展开议论的契机，只有“啪”地响了，才会有女儿说、儿子说、父亲说。只有听到了这“啪”的一声，也才能引出议论的对象——“老树皮”、“新树皮”。下面是一篇例文：两代人一个夏日的夜晚，父亲和他的儿子、女儿坐在院子里的梧桐树下乘凉。天气有点闷热，但梧桐树下比较阴凉，轻风吹来，梧桐树的叶子摇摆着，发出“哗哗哗”的声音，像是唱着一曲无名的歌，给父亲和孩子们格外带来了一些温馨和惬意。忽然，啪!随着细微而清晰的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出了鲜嫩的新皮。女儿瞪大了她那圆圆的眼睛，拾起了那块老树皮，兴奋地说：“哇!我还是第一次看到树掉老皮呢。”过了一会儿，女儿发出了一串赞叹：“爸爸，这老树皮的精神多么可贵啊!它辛苦了一生，最后自己剥落下来，来促进新皮的生长。它曾经为里面的新皮抵御过风吹雨打，输送过养料，当树不需要它时，它又自动退让给新皮，它有和你们老一辈一样的品质!”儿子则站起来，抚摸着新树皮赞美起来：“新树皮虽然还鲜嫩，但它敢于露在最外面，担当起保护树木和运输营养的责任。我们新一代要向新树皮学习，勇敢担当起社会的重任!”父亲听着看着，深有感触地说：“我希望人世间的一切都像你俩所说的那样：老一代能多帮助新一代，让他们担当重任;新一代能勇于担当重任，更好地锤炼自己，老事物在不合时代潮流时让给新事物，新事物茁壮成长，使社会永远前进。”编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容。
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。
什么是情景写作/什么是情境写作？1、“情境”是课标的关键词
2017年版《普通高中语文课程标准》“情境”这个词在新课标中一共出现了33次，几乎分布于课标的各个部分，尤其在“教学建议”中明确强调语文教学需要“创设综合性学习情境”。而2003年版《普通高中语文课程标准（实验稿）》中一共才出现3次。见，“情境”是新时代语文课程与教学不可忽视的关键词之一。
新课标说：“真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。语文实践活动情境主要包括个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境。”可见，新课标中所强调的情境对学生语文核心素养的发展与提升的意义。
核心素养的培育工作离不开情境，而检验学生核心素养水平的实践也离不开情境。应对各种复杂的、开放的现实情境，不仅是学生语文学科核心素养形成和培育的重要途径和方式，也是评价学生语文学科核心素养发展水平的重要依托和载体。在情境中的知识与能力才是活的知识与能力，而一旦脱离了情境，我们所获得的知识与能力很可能是虚假的、不着地的，所形成的核心素养也可能是表面的、不真实的。
情景作文(也称情境作文)，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。20世纪90年代以来，属情景作文的高考题，就有好几例，如1990年的一对孪生小姑娘对玫瑰园的不同态度，1992年的“运动鞋”、“红雨衣”、“伞下的一对”谁清理了路上的碎玻璃，1993年梧桐树下的对话，1997年设想小新背双腿瘫痪的同学上学的情景，1998年补写《妈妈只洗了一只鞋》，1992年上海高考作文题“遥望星空”，1994年上海高考作文题介绍一家街头(或乡间)小店，等等，这些题目都较好地检测了同学们的写作水平，同时对我们平时的作文训练也起到了很好的导向作用。情景作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。从形式来讲，它可长可短，或段或篇，训练时可灵活把握。情景作文大至可分为续补式和引发式两类。同学们，情景作文往往从起笔就能看出你的写作水平，因为它重在考查我们选择作文切入点的水平。为此，本关意在帮助同学们掌握其写作技法，以便在高考考场上能够即席发挥。续补式情景作文概念阐释顾名思义，续补式情景作文就是根据题目或材料所提供的写作空间，对之进行续写或补充。一般来说有这么几种情形：①提供正文主体，补写开头;②提供开头，续写主体及结尾;③有开头和结尾，要求补写中间的主体部分;④首、中、尾，都留下了一定的空间要求整体续补。技法例谈写作续补式情景作文要注意：(一)准确把握材料所提供的情景(特别要注意体会细节、抒情议论部分和意旨)，确立材料的立意。(二)借助自己对生活的观察和体验，按情景设定的方向进行合理合情的想象和推理。(三)续写或补充的部分要符合题目要求(如拟题、文体、字数等)。首先我们举近几年的高考题及高考作文来加以说明。先看1993年全国高考作文题：根据下面材料，写一篇记叙文，题目自拟。
情景意境开头范例
1、那个黄昏，独自从学校回家去，沿着熟悉的小路缓步向前走。突地，一枚落叶从肩头拂过，徐徐飘落在摊开的手掌上，纤毫毕现的叶脉，略略有些枯萎，如一只灵盈的蝶，微微在掌心里颤动。它竟如此从容地赶赴一场凄冷的葬礼。我的'心猛地一缩：一种异样的心疼在里头 ——徐娟《善待生命》
2、一位老人静坐一整天，才钓得一条鱼，临走时又将鱼放回了河里。他的解释是：“我钓的是一整天的轻松与宁静。” ——杨枢榕《善待过程》
3、亲爱的爸爸妈妈，你们听到我的声音吗?许多年前，我——你们可爱的海豚宝贝被人类无情地带到了这里，尽管我不停地呼喊，求救。但援助之手一直没有出现，离开你们的那一刻，我的厄运就开始了。
——王全《善待动物》
善待奶奶
奶奶老了，她走不动了，整天窝在小小的院子里。
奶奶老了，我却长大了，再没有时间拉着她的围裙跟在她身后玩闹了。
现在陪伴她的只有那一院子在我出生时她亲手栽下的金银花，和太阳透过树叶洒下的细碎的阳光。
重阳节到了，我来到奶奶家，奶奶早在路口等着。似乎我去的不是时候，天空下起了雨，我和奶奶并肩走在路上。正是中学生的我明显比奶奶高出一头，她穿着一双陈旧的棉布鞋，在泥泞的路上走得很吃力。雨伞小了，挡不住她身外的风雨。风夹着雨水不断向着她那佝偻的淡薄的身体袭来。
你是否需要了解？
如何理解情景交融这一写作手法?
情景交融分类 情景交融的写作手法分为景中藏情、情中见景、情景并茂。景中藏情：如郭沫若的《太阳礼赞》“情沈沈的大海，波涛汹涌的，朝向东方。”景中见情：如卞之琳的《断章》“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”情景并茂:如戴望舒的《雨巷》“撑着...
情境作文_情境作文的教学
大家都知道,生活是写作的源泉,儿童作文同样离不开生活,三年级让学生写一些词语麻辣串、观察日记、四年级后,每日作文,每天十分钟。不要把大量的时间用在分析课文上,我们要搬掉压在学生头上的两座大山,一座是课堂上问答或分析的山,一座是习题或训练的山。问答或分析学生能学到什么,能达到什么目的,只是一种模式化的...
情境导入式作文是什么意思
情境导入式作文是一种写作方式，它通过虚构一个情境来引导读者进入文章中所讲述的故事或主题。情境导入式作文能够增加文学作品的形象感和情感色彩，让读者不再感到单调和枯燥。它要求作者引导读者通过情境的一些细节和感官体验，深入理解文章中要表达的主题、观点和思想。情境导入式作文的优点在于能够引导读者...
怎样写好情景作文
心情好：我奔跑在田野上，微风抚过我的脸颊，小鸟在树上欢唱，阳光照在身上暖洋洋的。心情不好：我奔跑在田野上，任豆大的泪水在脸上肆意流下，小鸟好像在嘲笑着我，阳光火辣辣地照在我身上。根据情境发挥想象进行写作，这是很多学校写作训练的一个重点；写作时一要看清命题的具体要求，按要求形成文字。
情景交融法特点
在写作中，情景交融是一种常见的表达手法，它着重于将作者的情感与景物紧密结合。景是外在的视觉表现，情则是内在的情感世界。运用情景交融，作者可以是触景生情，也可以是因情感驱动去描绘特定的景色。无论是欢快还是悲哀，都需要通过景物来抒发，让情感渗透于景致之中，形成景中含情的效果。在实践中，...
情景写作要明白与体现“情境”写作的意义。
2、走在小巷里，路旁的小树耷拉着脑袋，显得毫无生气。树上的鸟儿喳喳地叫着，好像在笑话我。根据情境发挥想象进行写作，这是今年很多学校写作训练的一个重点；写作时一要看清命题的具体要求，按要求形成文字。相关内容解释：情景写作要明白与体现“情境”写作的意义。情境写作能很好地体现考场文对同学写作...
具体情景描述是什么意思?
总之，具体情景描述是一种非常重要的语言技巧。通过使用具体、生动的语言，我们可以更好地传达信息，让读者或听众更容易理解和感受到。这在各种场合都非常有用，例如在写作、演讲、销售、商务谈判等方面。因此，我们应该尽可能提高自己的描述能力，并在实际生活中应用这种技巧。
情景交融写作手法的好处
其好处是赋予抽象的情感于“形体”，在对景物的描摹中委婉含蓄地表达诗人的情感。情景交融使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。情景交融是（寄情于景和借景抒情相结合）的写作方法，它同时也是一种抒情方式。
什么是情景交融及呈现方式
在运用情景交融法进行写作时，需要注意以下三点：首先，要寻找适合抒发情感的景物，比如为了表达欢乐，可以选择明媚的春光；为了表达悲伤，则可以选择凄凉的秋景。其次，根据情感表达的需要，可以灵活安排先景后情或先情后景的顺序。最后，通过夸张、拟人等修辞手法，将情感渗透于字里行间，使得景物描写都...
情景作文写作的步骤是什么
情景作文的写作步骤，第1个先写景，第2个后表示自己的情感，这是一般的写作的步骤，就是把景色写出来，然后再体现自己的情感